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祝博士教育告诉你:中小教辅机构如何主动“减负”,重塑核心竞争力

2018/5/17 15:08:22??????点击:

中小学生负担过重的问题由来已久,这让“减负令”在很快在社会上成为各方关注的焦点。早在2013年北京市教委宣布,将在义务教育阶段全面推行八项减负措施,对在校学习时间、作业量、考试次数等进行严格限定。在福建厦门,也出现了被称为“最严减负令”的规定要求。这是针对学校教育的规范指导,那校外呢?根据四部门要求,对存在重大安全隐患的校外培训机构要立即停办整改,坚决纠正校外培训机构开展学科类培训出现的“超纲教学”、“杯赛教学”、“提前教学”、“强化应试”等不良行为。严禁校外培训机构组织中小学生等级考试及竞赛,坚决查处将校外培训机构培训结果与中小学校招生入学挂钩的行为,依法追究有关机构和有关人员责任。一句话,这次治理行动,就是要整顿规范教育秩序,减轻应试教育下直接或间接给中小学生造成的负担。

 

校外培训和校内教育教学行为兼治,通过打“组合拳”系统解决“减负”问题。那么,值得思考的问题是,校外中小机构是否将生路不存一并被减掉? 

 

培训机构是教育发展的必要补充

 

教育部长陈宝生谈到减负时指出:培训机构是教育发展的必要补充。这句话铿锵有力,给足了在教育行业的培训机构吃了一颗定心丸,在《部长之声》的节目中回应“减负”时陈宝生介绍说,这项措施并不是要关闭校外培训市场,而是针对教育培训秩序而采取的,只是整顿违规的、增加负担、扰乱培训市场的部分。责任落实在地方政府,教育部门是一线指挥部。此话包含着此次政改并不是对所有校外的培训机构采用 “一刀切”的政策,而是从整体上分析各个地方的的实际情况,精准合理把握,突出治理重点,在一定程度上监督和催促着相关的校外培训要根据当下“减负”的情况,及时调整和升级自身的课程架构,真正做到为孩子减负。

 

减负或致校外教辅加速洗牌,转型时代来临

 

过去一直强调以升学提分作为课程导向,在国家政改出台后,从原来传统的应试教育转变成为强调全人教育、个性化培养的素质教育。今年教育部印发的2018年工作要点中,对中小学综合实践活动、劳动教育、心理健康教育、影视教育及研学旅行等的发展做出了具体部署。在新政下发的校外机构整治通知中,也将“落实立德树人根本任务、发展素质教育”作为核心思想。素质教育在政改下一度成为热词,而校外机构的转型也在这时成为圈内热议的话题:校外教辅从哪里升级?如何在政改下增强自身竞争优势?什么样的课程产品才能稳固校区运营?成为培训机构转型升级亟待解决的问题。

 

课程产品成为培训机构转型升级的关键

 

当各家机构以素质教育作为突破口、竞相针对寻求新的课程体系以响应国家政策号召的时候,问题来了,什么样的产品既能助力减负、又能重塑机构盈利能力和竞争优势呢?无论从政策的引导来预判,还是立足面向未来的人才竞争趋势,答案应是以围绕素质教育为出发点,基于对未来人才长期发展和社会需求趋势的本质判断,以为未来培养行为习惯良好、学习能力优异、具有优秀品德并能针对新领域、新知识不断自我学习突破的新型人才,重点从简单机械地灌输知识给孩子,转变为真正地让孩子学会面对社会变化知道“怎么去学”。

 

那要怎样的机构和怎样的课程产品,才能既立足教辅的定位、又做好“减负”新政下素质教育的主攻手呢?

 

祝博士教育立足劳逸结合、循环检查提升的教育本质(功夫深固然铁杵可以磨成针,但如若不寓教于乐又总容易造成孩子的厌学和排斥),历经反复实践独立研发推出的四好学霸班,从培养孩子良好学习习惯和提升学习力、为孩子和家长减负的角度出发,将素质教育根植到课程中去,为提升孩子的综合能力保驾护航。

 

练习惯、提能力、不增负,助力机构顺势突围

 

“四好学霸班”别于传统机构的核心优势在于:以多层级的优质师资资源投入,在深度和广度上匹配学科知识、能力、品德、习惯的整体提升。

 

为实现习惯好、能力好、品德好、成绩好这一“四好”目标,采用日常能力训练、各学科作业辅导、周或月末名师点拨的7对1系统化覆盖教学,扫除孩子的基础知识盲点和巩固其知识体系,以学习兴趣,习惯、学习能力,创造力的综合培养为中心,从教育的本质出发,结合未来多元化的人才需求对孩子将来适应社会变化的学习力要求,系统地培养10大学习能力和辅导提升学科知识,塑造孩子的创造能力和综合能力。

 

我们坚信,不悖赤诚的育人初衷,牢牢把握教育的本质、响应国家的人才战略和教育发展政策,并坚定地立足和服务市场需求,耐住性子认真浇灌和实践,终会收获市场的肯定,并从重重迷雾中突围而出。




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